INTRODUCCIÓN. SITUACIÓN INICIAL
Nuestro Proyecto Lingüístico de Centro nace de la necesidad de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, que es un factor clave para mejorar los rendimientos escolares y reducir el fracaso escolar, ya que las dificultades de comprensión y expresión oral y escrita lastran el avance de los alumnos en todas las materias.
En este sentido, el PLC viene a apoyar uno de los objetivos principales de nuestro Proyecto Educativo: “posibilitar, en la medida de lo posible, a todo tipo de alumnado el aprovechamiento de sus capacidades” y "fomentar un buen uso de la lengua castellana, tanto en su dimensión escrita como en su dimensión oral, propiciando para ello el compromiso común de todos los Departamentos en la aplicación de las medidas que se determinen”.
Como punto de partida en este segundo año de PLC, hemos elaborado una encuesta para el profesorado participante, de cuyo resultado se deduce que el profesorado ya es muy consciente de la importancia de realizar actividades planificadas y coordinadas para la mejora de las competencias comunicativas en el alumnado desde todas las materias, pero todavía no se están desarrollando estas actividades, sobre todo en las áreas no lingüísticas.
OBJETIVOS
El objetivo principal es dotar al centro de herramientas que posibiliten la mejora de la competencia en comunicación lingüística del alumnado desde todas las áreas en los cursos de la ESO, Bachillerato y Ciclos de Formación Profesional.
Este objetivo principal se desglosa en los siguientes objetivos:
- Fomentar la integración de las cuatro destrezas comunicativas (comprensión y expresión oral y escrita) en todas las áreas, mediante la planificación coordinada entre los profesores de actividades específicas y evaluadas para todo los grupos del centro: partimos de actividades de expresión oral.
- Trabajar de forma interdisciplinar partiendo de los libros de lectura que incluye la programación de Lengua y Literatura (unidades didácticas integradas)
- Establecer las normas de estilo propias de nuestro centro y las pautas de corrección para todo el profesorado.
- Crear una plan lector que implique a todas las áreas para fomentar el uso de la biblioteca escolar.
- Diseñar el mapa de géneros discursivos.
LÍNEAS DE TRABAJO
1. La Competencia en Comunicación Lingüística en todas las áreas. Estrategias para abordar prácticas y géneros discursivos:
- Comprensión lectora.
- Expresión Oral.
- Procesos lectores.
- Procesos de Escritura.
- Tipologías textuales.
- Tipologías textuales y géneros literarios y no literarios.
2. Tratamiento de la lectura en todas las áreas y Biblioteca .
